1ºB LDB

 CAPÍTULO II

DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Seção V

Da Educação de Jovens e Adultos

👍Art. 37.  A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.             (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)

§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.😊

§ 2º  O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.👍

§ 3º  A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.         (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.👍

DO QUE TRATA A DISCIPLINA FTMEJA?

 BREVE INTRODUÇÃO

A disciplina FTMEF teve início no primeiro ano do Curso normal. Então, ela não é uma novidade para você. No entanto, FTMEJA é um pouquinho. Mas do que ela trata? Vamos lembrar? Nos traz as bases, os fundamentos que sustentam o exercício do magistério, mas precisamente, sobre o processo de ensino e aprendizagem e todos os aspectos envolvidos neste processo.

Fundamentos - BASES

Bases TEÓRICAS E METODOLÓGICAS

Conhecimento específico sobre o ato de ensinar, ato que demanda uma série de saberes, vai além das teorias, métodos e técnicas. Em nossa disciplinas estaremos estudando um pouco mais dessa dimensão que envolve todo ato de ensinar e aprender, educar, construir, crescer, desenvolver, formar... Aqui, em especial, sobre o trabalho com um público que apresenta uma especificidades: Jovens e Adultos.

Conceituando...

Teorias são conceitos, concepções sobre algo, sobre a realidade. Podemos dizer que é um corpo de conhecimento construído a partir do estudo, da experiência, da pesquisa, da leitura, da observação, da experimentação...

Metodologias são os caminhos. Caminhos cujas diretrizes são ofertadas pelos conhecimentos e concepções dessas Teorias. Etimologicamente, a palavra método está relacionada a "caminho". Caminho só é percorrido a medida que a caminhada se processa, ou seja, tem uma dimensão prática, fazer a caminhada. 

Escolher caminho, como caminhar, o que será necessário para o caminho, quem caminha, qual o objetivo da caminhada... Muitas coisas estão envolvidas aqui. É preciso adotar procedimentos, escolher materiais e instrumentos de trabalho, planejar uma ação.

Lembra da nossa aula?

Imagina que iremos ao Parque de Madureira. Precisamos escolher um caminho (método) para atingir o nosso objetivo. Há vários caminhos para se chegar lá. Qual seria o mais adequado para o grupo? 

Como faremos o caminho? Aqui, estamos falando da didática, do "como fazer", das técnicas que empregaremos para caminhar, para "fazer o caminho".

O que vou precisar? Agora estamos pensando sobre os recursos. O que precisaremos para fazer o caminho.

No entanto, antes de qualquer coisa, ao escolher o caminho, não podemos negligenciar aspectos imprescindíveis para esta escolha:

👉Sujeito da aprendizagem: Quem são meus alunos e alunas? Qual a bagagem que eles trazem? 

👉Objetivo: Qual o objetivo dessa caminhada? Não é apenas chegar. Chegar depende de cada passo, de cada habilidade desenvolvida, de cada etapa que se experimenta, de cada conhecimento que vai sendo construído ao longo dessa "viagem". Todas essas habilidades desenvolvidas garantirão a conquista de competências.

👉Realidade: Qual a minha realidade? Quais as condições, os recursos que temos? Quem pode cooperar com esse trabalho de equipe?

👉Conhecimento: Quais conhecimentos estaremos estudando? Quais áreas do conhecimento? Quais conteúdos? Como vamos "tratar" esses conhecimentos?

👉Avaliar: Como estaremos acompanhando essa caminhada?

O aluno caminha e conta com o professor que o acompanha nesta caminhada. Orienta, direciona, ajuda, estimula, corrige, avalia, observa... Promove as condições favoráveis para que ocorra a aprendizagem e uma formação que possibilite ao aluno construir conhecimento, autonomia, criticidade etc.

E agora, podemos afirmar que para ser um professor não basta gostar, não basta ser criativo, comunicativo... é preciso ter as bases fundamentais, os conhecimentos necessários para fazer as melhores escolhas e oferecer experiências de aprendizagem que promovam os alunos. É preciso conhecer, estudar, saber tudo que diz respeito ao exercício da sua profissão. 

1ºB - PROGRAMA

HABLIDADES

 ▪ Identificar as diferentes políticas públicas para a Educação de Jovens e Adultos;

 ▪ Relacionar as Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos ao currículo escolar;

 ▪ Entender o processo políticopedagógico no currículo da Educação de Jovens e Adultos; 

▪ Mediar a prática pedagógica na sala de aula para consolidar os conceitos teóricos por meio da experimentação. 

POLÍTICAS PÚBLICAS, DIRETRIZES CURRICULARES E CURRÍCULO DA EJA

 ▪ Políticas Públicas na Educação de Jovens e Adultos; 

▪ Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos;

 ▪ Currículo da Educação de Jovens e Adultos.

FONTE: OBSERVAÇÃO: 

PROGRAMA (FONTE)  ORGANIZAÇÃO CURRICULAR -  ITINERÁRIO INTEGRADO CURSO NORMAL 2024 FORMAÇÃO DE PROFESSORES

SEEDUC

COMPONENTE CURRICULAR : FTMEJA