3ºB - ATIVIDADE 2

 DINÂMICAS PARA PROFESSORES

Dinâmica 1 – Papel amassado

Objetivo

Fazer com que os professores reflitam sobre como cada pequena atitude do dia a dia pode deixar marcas profundas, para o bem e para o mal. É uma atividade feita com pouquíssimos recursos.

Materiais necessários

• Folhas de papel (pode ser até mesmo papéis já usados que iriam para o lixo).

Como fazer?

1. Corte as folhas de papel em pedaços iguais, garantindo que haja um papel para cada participante.
2. Dê a cada professor um pedaço de papel e então solicite que todos amassem o máximo que puderem as suas folhas, chegando ao resultado de uma bolinha.
3. Quando todos tiverem terminado de amassar, peça para que desdobrem os pedaços de papel, observando quantas marcas surgiram nesse processo.
4. O encerramento dessa dinâmica deve ser feito com um discurso pertinente de como todas as atitudes tomadas na vida se tornam uma marca que, mesmo desamassada, se mantém visível. Os professores precisam prestar muita atenção à maneira como se portam em sala de aula, assim como em relação à atenção dada aos seus alunos. Assim, é possível criar marcas positivas e bons exemplos que os acompanharão para sempre.

Dinâmica 2 – Qual é a minha profissão?

Objetivo

Em uma atividade descontraída, fazer com que os professores entendam que são formadores de profissionais de inúmeras áreas, o que significa uma grande responsabilidade, mas também é algo muito bonito.

Materiais necessários

• Papéis com nomes de profissões, como autor de novelas, engenheiro de aviões, astronauta, músico entre outros.

Como fazer?

1. Os papéis com os nomes das profissões devem ser colocados dentro de um recipiente.
2. Cada um dos participantes deve retirar um papel de dentro do recipiente, ler e não dizer para ninguém qual é a profissão que está escrita.
3. Os professores devem sentar-se em um semicírculo e, um a um, fazer mímicas para que os demais tentem adivinhar a sua profissão. Não vale usar palavras para explicar do que se trata.
4. O aplicador da dinâmica pode, inclusive, dizer que os participantes podem usar técnicas de ensino em sala de aula para explicar aos demais a profissão sorteada. O grupo tem 3 minutos para adivinhar. Caso isso não aconteça, o mímico deve dizer qual é a profissão e dar a vez para o participante seguinte.
5. Quando todo mundo tiver feito a sua apresentação, o gestor do processo deve perguntar para o grupo o que todas as profissões mencionadas têm em comum. Aguarde as reflexões do grupo e, por fim, encerre explicando que todas as profissões demandam a existência de professores, desde aqueles do ensino primário até os universitários. A ideia é fazer com que os participantes entendam como têm relevância no futuro dos seus alunos.

Dinâmica 3 – O espelho

Objetivo

Aumentar a autoestima dos professores por meio da reflexão acerca das suas qualidades e da sua relevância para os alunos a quem ensinam coisas valiosas todos os dias.

Materiais necessários

• Caixas de papelão
• Espelhos

Como fazer?

1. Tenha uma caixa de papelão para cada professor e cole no fundo de cada uma delas um espelho. Feche a caixa de maneira que os participantes não consigam ver o que há dentro dela.
2. O aplicador da dinâmica deve iniciar com um discurso falando sobre a importância da pessoa retratada dentro da caixa. Nessa fala, é essencial ressaltar o quanto esse indivíduo de dentro da caixa é fundamental para os alunos e para a escola. Faça com que os participantes fiquem curiosos sobre quem está dentro da caixa e instigue, perguntando se alguém tem alguma ideia de quem se trata.
3. Peça que os participantes se sentem em um círculo e, ao mesmo tempo, abram as caixas para se deparar com o espelho.
4. Peça que cada participante, sentado no círculo, fale algumas palavras sobre a pessoa que viu no fundo da caixa (si mesma). Conduza a dinâmica de tal maneira que os professores falem sobre as suas qualidades e os desafios que superam todos os dias para se manter cumprindo a sua árdua tarefa de ensinar e preparar a geração do futuro.

Dica: se não for possível colar espelhos no fundo da caixa, você pode colar um papel com a inscrição “VOCÊ” no fundo, explicando que dentro dela está o nome de alguém muito relevante para a escola e para os alunos.

Dinâmica 4 – Apresentando os colegas

Objetivo

Contribuir para quebrar o gelo entre os professores que estão chegando à escola e aqueles que já estão no grupo há mais tempo. É ideal para o início do ano letivo, quando são feitas muitas contratações.

Materiais necessários

• Etiquetas adesivas que possam ser coladas nas roupas. Escreva o nome de cada professor em uma etiqueta.

Como fazer?

1. Peça que os professores formem duplas com pessoas que conhecem pouco ou que ainda não conhecem. Dê 5 minutos para que as duplas conversem entre si, falando sobre as suas experiências em outras escolas, o que desejam para o ano letivo, as suas expectativas e apreensões. Reforce que é muito importante que cada um preste muita atenção à história do colega.
2. Ao terminar o tempo de conversa, peça para que as duplas troquem as etiquetas de nomes entre si. Com as etiquetas devidamente trocadas, explique que cada participante deverá se apresentar ao restante do grupo como se fosse a outra pessoa. A ideia é pontuar os tópicos mais relevantes sobre o outro para os colegas.
3. Ao final de cada apresentação, solicite que a dupla do apresentador reforce algum ponto que não ficou claro ou adicione algo à fala do colega. Esse é um exercício interessante para perceber quais são as pessoas com maior capacidade de atenção a questões relevantes para os outros.

Dinâmica 5 – Anunciando nos classificados

Objetivo

Reforçar os laços de colaboração entre indivíduos que já trabalham juntos — uma maneira de fazer com que as pessoas descubram o quanto sabem umas das outras.

Materiais necessários

• Pedaços de papel 
• Canetas

Como fazer?

1. Distribua um papel e uma caneta para cada participante e peça para cada um escrever um anúncio publicitário sobre si mesmo, sem citar o seu nome ou dar pistas de quem é. A ideia é apresentar nesse anúncio as suas principais qualidades profissionais, a maneira como a pessoa se vê e acredita que os colegas a veem.
2. Fixe todos os anúncios na parede ou na lousa e dê 20 minutos para que os participantes leiam, tentando descobrir quem é o dono de cada anúncio.
3. Pergunte a respeito de um anúncio de cada vez, quem os participantes acham que é o autor. Conforme for havendo erros e acertos, fale sobre como, às vezes, as pessoas não deixam transparecer as suas características mais marcantes no dia a dia. O aplicador da dinâmica deve deixar claro que é fundamental manter um bom diálogo entre os professores para que, juntos, possam fazer mais.

[php_everywhere instance=”1″]

Copyright:  1145576060 – https://www.shutterstock.com/pt/g/jacoblund

Dinâmica 6 — O poema

Objetivo

Estimular nos professores uma reflexão sobre a sua própria profissão e sobre o dia a dia escolar, de forma criativa. Sensibilizá-los sobre a importância de tranquilizar os alunos quando estiverem apresentando algo.

Materiais necessários

• Papéis
• Lápis e canetas

Como fazer?

1. Forme um círculo com os professores participantes, que podem se sentar no chão ou em carteiras escolares.
2. Distribua os papéis e canetas e peça que cada professor escreva um pequeno poema sobre algum assunto relacionado à profissão ou ao dia a dia escolar.
3. Depois de 15 minutos, peça que cada um apresente o seu poema, convidando os demais participantes a darem a sua opinião sobre a obra declamada.
4. Pergunte como os professores se sentiram ao participar dessa dinâmica e peça para que eles apontem meios de tornar os seus próprios alunos mais tranquilos nesses momentos de apresentação de trabalhos — individuais ou em grupo.

Dinâmica 7 — Troca de papéis

Objetivo

Possibilitar que todos experimentem os diferentes papéis profissionais existentes nas escolas, incentivando a valorização de cada colaborador e o reconhecimento da importância de cada um deles para o crescimento da educação.

Materiais necessários

• Pedaços de papel com os nomes de profissões associadas ao universo escolar, mas que não sejam os professores: diretor, coordenador, profissional da limpeza, profissional de marketing, secretário, recepcionista, analista financeiro/contabilidade, assistente pedagógico, estagiário, enfermeiro, inspetor, segurança, técnico de informática, bibliotecário etc.

Como fazer?

1. Reúna todos os participantes em uma sala e distribua pedaços de papel com profissões do ambiente escolar.
2. Individualmente, cada participante deverá falar dicas sobre a profissão escolhida, enquanto os demais tentam adivinhar. Quem estiver falando deverá usar a criatividade e a capacidade descritiva para evidenciar os colegas de outras áreas escolares.
3. Ao final da dinâmica, pergunte aos participantes sobre a importância de cada uma das profissões citadas e sobre como é possível valorizar ainda mais os profissionais de fora da sala dos professores.

Dinâmica 8 — O barco

Objetivo

Refletir sobre a importância da colaboração e sobre a necessidade da comunicação eficaz no ambiente de trabalho. Trazer à tona a valorização da responsabilidade compartilhada em uma instituição de ensino.

Materiais necessários

• Papel para dobradura
• Cronômetro/relógio
• Materiais decorativos: tesoura, cola, lápis de cor, giz de cera etc.

Como fazer?

1. Dividir os participantes em grupos de no mínimo 4 pessoas, sendo que cada grupo deve escolher um líder. Distribuir os papéis e solicitar que todos façam barquinhos com eles.
2. A atividade tem duração de 10 minutos, cronometrados. Nos primeiros 3 minutos, a comunicação dentro dos grupos deve ser feita apenas por meio de mímicas.
3. Nos 3 minutos seguintes, o líder da equipe pode falar, mas os outros só podem ouvir e continuar fazendo mímicas.
4. Nos 4 últimos minutos da dinâmica, todos podem conversar.
5. Após a execução da dinâmica, os grupos devem apresentar os seus trabalhos. Em seguida, todos podem falar sobre as dificuldades e os principais aprendizados da dinâmica: liderança, comunicação multidirecional, instruções, colaboração etc.

Dinâmica 9 — Telefone sem fio

Objetivo

Evidenciar aos participantes a importância de uma comunicação clara, coesa e coerente, a fim de evitar problemas e informações desencontradas. A dinâmica também mostra aos professores a importância de controlar as conversas paralelas na sala de aula, pois elas geram distrações que prejudicam o aprendizado dos estudantes.

Materiais necessários

• Nenhum

Como fazer?

1. Coloque os professores participantes em um círculo e oriente-os a conversarem o mais alto que puderem.
2. Em seguida, compartilhe com apenas um dos professores participantes algum conteúdo escolar complexo. Pode ser de literatura, matemática, biologia etc.
3. Peça para que o professor que recebeu a mensagem passe-a a quem estiver ao seu lado, e assim sucessivamente, até que a mensagem retorne ao seu ponto de origem.
4. Muito provavelmente, a mensagem voltará até você diferente de quando você a emitiu.
5. Compare as duas mensagens e converse com o seu corpo de professores sobre como a conversa paralela atrapalha as aulas e até o dia a dia da escola. Pensem em como isso prejudica o aprendizado e o rendimento dos alunos.

Dinâmica 10 — Ninguém está só

Objetivo

Perceber como a ajuda mútua é importante nos momentos de adversidade, o que envolve todos os professores da escola e os profissionais dos demais setores. A integração, a participação e a confiança são essenciais no desenvolvimento das atividades acadêmicas.

Materiais necessários

• Tecidos para vendar os olhos

Como fazer?

1. Vende os olhos dos participantes e conduza-os a diferentes salas de aula da escola. Não fale a ninguém que há mais participantes vendados na mesma sala.
2. Peça que todos os participantes voltem à sala inicial. Quando os participantes começarem a falar, perceberão que não estão sozinhos, o que os estimulará à cooperação para alcançar o objetivo.
3. Ao fim da dinâmica, promova uma conversa sobre cooperação e ajuda mútua. Pergunte aos professores participantes sobre como podemos aplicar esses princípios no dia a dia escolar.

Dinâmica 11 — Ligue os pontinhos

Objetivo

Fazer com que os professores percebam as suas principais qualidades e identifiquem que colocá-las em prática no dia a dia pode beneficiar as pessoas ao redor, em todos os desafios típicos da vida de um professor.

Materiais necessários

• Folhas de papel
• Canetas

Como fazer?

1. Reúna os participantes da dinâmica em um círculo e distribua uma folha de papel e uma caneta para cada um.
2. Peça para que os participantes dividam a folha em duas colunas. Na primeira, eles devem listar as suas qualidades profissionais. Ex: atencioso, prestativo, estudioso, paciente, planejador etc.
3. Na segunda coluna, os participantes devem listar as dificuldades que enfrentam no dia a dia escolar.
4. Em seguida, todos devem entregar a sua folha para o participante que estiver ao lado direito. Cada professor deverá ligar os pontos (as qualidades que combatem as dificuldades) da folha que recebeu do colega.
5. Ao término da dinâmica, as folhas voltam aos seus donos, e todos discutem sobre os aprendizados extraídos da dinâmica. Em conjunto, todos podem perceber as principais dificuldades do dia a dia do professor e as qualidades necessárias para enfrentar e/ou prevenir essas adversidades.

Dinâmica 12 — Fuga

Objetivo

Quebrar o gelo antes de uma reunião mais formal, fortalecer os vínculos entre os participantes, estimular o pensamento estratégico e reforçar a importância do trabalho em conjunto.

Materiais necessários

• Nenhum

Como fazer?

1. Reúna os participantes em um ambiente seguro: uma sala de grandes dimensões. Explique que a atividade envolverá algum contato físico, o que demanda cuidado e responsabilidade de todos.
2. Forme um grande círculo com todos. Peça que um dos participantes assuma o papel do professor que deverá fugir dos demais.
3. Os outros participantes da dinâmica serão os “guardas” da escola, que têm a função de não deixar o professor fugir, ou seja, sair do centro do círculo.
4. Reflita em conjunto com todos sobre os aprendizados da dinâmica: cooperação, pensamento estratégico, força de vontade etc.

Dinâmica 13 — Lado positivo

Objetivo

Encontrar e valorizar os pontos positivos de cada experiência vivida no ambiente escolar, mesmo as mais difíceis. Enaltecer também a capacidade de superação de cada um e a ideia de que nenhum problema dura para sempre.

Materiais necessários

• Nenhum

Como fazer?

1. Os participantes devem compartilhar histórias de momentos difíceis que viveram nas suas vidas profissionais.
2. Quem estiver ouvindo pode, ao término da história, comentar se já passou por alguma situação parecida e como lidou com ela.
3. A ideia é que o time de participantes da dinâmica seja capaz de encontrar um lado positivo para cada história apresentada.

As dinâmicas para professores, como você pode notar, são atividades práticas que estimulam a interação, a conexão entre os profissionais, a troca de experiências e a reflexão acerca dessa tão nobre profissão. Realizá-las nos encontros do corpo docente é um meio de desenvolver a equipe, melhorando não apenas o desempenho profissional, como também o próprio clima organizacional da instituição de ensino.

Gostou dessas dicas de dinâmicas para professores? Qual é a sua preferida? Conhece alguma outra opção de atividade para sugerir? Deixe a sua contribuição nos comentários. Além do mais, que tal levar estas informações a todos os seus amigos, colegas de trabalho, familiares e a quem mais possa se beneficiar delas? Compartilhe este artigo nas suas redes sociais!

FONTE https://www.ibccoaching.com.br/portal/desenvolvimento-de-lideranca/dinamicas-professores-conheca-5/

3ºB - ATIVIDADE 2

 APLICAÇÃO DE DINÂMICA (5,0)

SEMANA DE 26 DE AGOSTO E SEMANA DO DIA 2 DE SETEMBRO

CADA GRUPO TEM NO MÁXIMO 10 A 15 MINUTOS.

O GRUPO CHAMARÁ ALGUNS COLEGAS DA TURMA PARA PARTICIPAREM.

O QUE SERÁ AVALIADO:

APRESENTAR-SE NO DIA

SALA ARRUMADA PARA A DINÂMICA ANTES DO PROFESSOR ENTRAR

GRUPO PRESENTE

CONFECÇÃO DO RECURSO

PENSANDO NA IMPORTÂNCIA DA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE, ALÉM DA FORMAÇÃO TÉCNICA, NÃO PODEMOS ESQUECER QUE UMA SÉRIE DE HABILIDADES SÃO INDISPENSÁVEIS A ESSE FAZER. UMA DELAS É A COMUNICABILIDADE.

CONHECER A TURMA, DAR ESPAÇO AOS ALUNOS... É IMPRESCINDÍVEL AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. PENSANDO NISSO, PRECISAMOS CONHECER DINÂMICAS QUE VENHAM FAVORESCER ESSE TRABALHO.

TRABALHO EM GRUPO DE ATÉ 6 ALUNOS. SE MAIS DE UM GRUPO ESCOLHER A MESMA DINÂMICA, FAZER SORTEIO. NÃO PODE TER DINÃMICA REPETIDA NA TURMA.

BENEFÍCIOS DAS DINÂMICAS DE GRUPO PARA PROFESSORES

As dinâmicas de motivação são ferramentas eficazes para fortalecer a união, promover o autoconhecimento, estimular a criatividade e melhorar a comunicação entre os membros da equipe escolar.

Essas práticas conseguem renovar o entusiasmo, criar um ambiente positivo e inspirador, e ajudar a superar desafios do cotidiano.

Os principais benefícios de aplicar essas atividades são:

• Fortalecimento do trabalho em equipe;
• Estímulo à criatividade e inovação;
• Reconhecimento e valorização dos profissionais;
• Desenvolvimento pessoal e profissional;
• Aumento da satisfação e bem-estar.

Neste texto, apresentaremos 10 dinâmicas para motivar professores, coordenadores, diretores e secretários escolares.

10 dinâmicas de motivação para melhorar o ambiente escolar

1. Dinâmicas de motivação: Dinâmica do espelho

Essa é uma atividade interativa e envolvente que promove o reconhecimento e a exaltação do trabalho de cada membro da equipe escolar. Pode ser aplicada em reuniões de um setor específico, ou ser uma atividade conjunta.

Como aplicar: 

Para essa atividade especial, você precisará de uma caixa decorada com um espelho colocado estrategicamente no fundo dela.

Forme um círculo e entregue a caixa para o primeiro participante e explique que dentro dela está a imagem de uma pessoa extremamente importante para a escola.

Ao abrir a caixa, a pessoa deve observar a imagem e responder algumas perguntas sobre a pessoa que vê, sem mencionar o nome dela.

O interessante é preparar perguntas que realcem e exaltem o trabalho de cada profissional do ambiente escolar. Aqui estão algumas ideias:

• Qual é a importância dessa pessoa na vida dos alunos?
• Você pode estimar o quanto essa pessoa já inspirou outros membros da nossa comunidade escolar?
• Imagine a escola sem essa pessoa. O que estaríamos perdendo?
• Como podemos continuar apoiando e fortalecendo o trabalho extraordinário dessa pessoa?

2. Dinâmica do papel amassado

O bom funcionamento de uma escola depende das boas relações entre educadores, diretores, secretários e demais profissionais.

Esta é uma das dinâmicas de motivação que tem como objetivo principal estimular a resiliência e o respeito entre as pessoas de uma forma lúdica e bastante elucidativa.

Como aplicar:

Todos recebem pequenos pedaços de papel que devem ser amassados Depois, o guia da atividade deve pedir para cada um tentar desamassar seu pedaço de papel.

Isso ilustra que, assim como o papel, as pessoas também ficam afetadas quando se sentem prejudicadas, magoadas ou ressentidas.

Portanto, é essencial agir de forma respeitosa e colaborativa, pensando antes de falar e agir, para evitar prejudicar as relações construídas.

3. Dinâmicas de motivação: Dinâmica do barco

Refletir sobre a importância da colaboração e do compartilhamento de responsabilidades é fundamental para manter uma escola ativa.

O objetivo desta dinâmica é conscientizar os participantes sobre a importância da comunicação eficaz e colaboração no ambiente de trabalho. 

Como aplicar: 

A atividade envolve a construção de barquinhos de papel em grupos e durante 10 minutos, os participantes passam por diferentes fases: 

• Primeiros 3 minutos: a comunicação é apenas por meio de mímica;
• Nos próximos 3 minutos: apenas o líder do grupo pode falar e instruir;
• Últimos 4 minutos: todos podem se comunicar livremente para finalizar a tarefa.

Após a atividade, os instrutores avaliam os grupos e os líderes apresentam seus projetos.

Mais importante do que determinar um vencedor, é discutir as dificuldades enfrentadas, as estratégias adotadas e a importância do trabalho em equipe.

4. Dinâmica do lado positivo

O objetivo deste exercício é explorar o aspecto positivo de experiências negativas vividas pelos profissionais da escola.

Como aplicar:

Os participantes compartilham histórias desafiadoras de suas carreiras e, em seguida, são encorajados a abordar essas situações sob uma perspectiva positiva.

A dinâmica promove a conscientização sobre a capacidade de superação e o aprendizado valioso que pode surgir de situações difíceis.

5. Dinâmicas de motivação: Dinâmica do arco-íris

Esta é uma das principais dinâmicas de motivação para proporcionar uma nova perspectiva sobre a escola e as formas de interagir com o ambiente interno.

A atividade é baseada em exercícios de mindfulness, visando cultivar a atenção plena e reduzir o estresse.

Mesmo que frequentem a escola diariamente, essa atividade pode surpreender a todos, uma vez que a correria cotidiana muitas vezes impede que percebam certos detalhes.

Como aplicar:

• Os participantes são orientados a explorar a escola, observando os detalhes e procurando por locais que apresentem as cores do arco-íris.
• Eles podem registrar suas descobertas anotando e fotografando com seus celulares.
• Após a observação, os participantes compartilham os objetos identificados em cada cor.
• Em seguida, a equipe reflete sobre como esses ambientes podem ser melhor aproveitados no dia a dia, tanto pelos professores quanto pelos demais membros da equipe escolar.

6. Dinâmica de apresentação formal de novos profissionais

Diferente das outras atividades, esta é menos lúdica.

Aqui, o objetivo é apresentar a escola aos novos professores de forma prática e informativa, proporcionando-lhes um tour pelas instalações e partilhando informações sobre a rotina administrativa e o trabalho docente.

Como aplicar:

Agende um horário com a diretora e coordenadora da escola para realizar o tour com os novos profissionais.

Durante o percurso, mostre todas as dependências, como biblioteca, salas dos alunos, salas multimídia e quadras.

Além disso, explique as rotinas administrativas da escola e forneça informações sobre a natureza do trabalho de cada setor. Encerre o tour com uma visita à cantina para um lanche e confraternização.

7. Dinâmica ligue os pontos

Exaltar as habilidades dos professores, coordenadores e de cada profissional da escola é fundamental para mantê-los motivados. 

Essa é uma das dinâmicas de motivação que também promove a valorização mútua entre as pessoas, proporcionando insights sobre como as qualidades individuais podem ser aplicadas de maneira colaborativa para superar os desafios comuns.

Como aplicar:

• Distribua uma folha com duas colunas e uma caneta para cada participante;
• Na primeira coluna, peça para escreverem suas qualidades como profissionais (exemplo: prestativo, atencioso, etc.).
• Na segunda coluna, eles devem listar as dificuldades que enfrentam em seu dia a dia escolar.
• Peça para cada um conectar as qualidades às dificuldades, mostrando como suas habilidades podem ajudar a superar os desafios.
•  Após essa etapa, solicite que todos troquem suas folhas com os colegas, que devem avaliar as qualidades e relacioná-las com os desafios enfrentados por todos no cotidiano.

8. Dinâmicas de motivação: Dinâmica dos anúncios pessoais

Essa dinâmica visa elevar a autoestima e a motivação dos profissionais.

Como aplicar:

• Peça aos participantes que escrevam um anúncio de classificados sobre si, destacando suas qualidades e o impacto positivo que causam na vida das pessoas.
• Depois, eles devem entregar os anúncios ao moderador da dinâmica, que irá ler cada um deles ao grupo sem revelar o nome do autor.
• Os participantes devem tentar adivinhar de quem o anúncio está falando, considerando as características mencionadas.
• Após cada leitura, todos podem compartilhar suas suposições e comentários sobre o colega em questão.
• Ao final da dinâmica, revele os nomes por trás dos anúncios e promova um momento de reconhecimento mútuo e valorização das qualidades individuais.

9. Dinâmica da troca de papéis

Essa dinâmica permite que todos vivenciem diferentes papéis fundamentais para a escola, estimulando a valorização de cada profissional e o reconhecimento da importância de todos para o sucesso educacional.

Como aplicar:

• Reúna todos em uma sala e distribua papéis com diferentes profissões presentes na escola.
• Cada pessoa deve dar pistas sobre a profissão que lhe foi atribuída, enquanto os outros tentam adivinhar.
• Os participantes devem ser criativos ao descrever os colegas que trabalham em outras áreas, destacando suas contribuições e importância.

10. Dinâmica Ninguém está só

A última entre as dinâmicas de motivação indicadas ajuda as pessoas a perceberem que a ajuda mútua entre diferentes profissionais e setores é importante para alcançar objetivos comuns.

Ou seja, visa estimular a integração, participação e confiança entre os entre todos na execução das atividades acadêmicas.

Como aplicar:

Vende os olhos de todos e conduza cada pessoa a locais diferentes, sem mencionar que há mais participantes vendados na mesma sala.

Após a separação, instrua-os a voltarem à sala inicial. À medida que começam a falar, perceberão que não estão sozinhos, incentivando a ajuda mútua para encontrar o caminho de volta.

Ao finalizar a dinâmica, promova uma discussão sobre confiança, enfatizando que ninguém enfrenta desafios sozinho e que a confiança é essencial para realizar tarefas em equipe.

Em uma escola, o papel de cada profissional é essencial para a promoção de uma aprendizagem mais humana, social e inclusiva. Essas dinâmicas de motivação pretendem unir a equipe escolar em prol de um único objetivo: educação de qualidade.

Acesse o portal do IMAP e entenda como podemos ajudar você a melhorar ainda mais a gestão escolar e assine nossa newsletter para receber mais conteúdos como esse.

FONTE https://imap.org.br/10-dinamicas-para-professores-de-acolhida-a-motivacional/

3ºB - PERFIL DO EDUCADOR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

 PERFIL DO EDUCADOR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Trabalhar com a modalidade de ensino de jovens e adultos requer um perfil diferente das outras modalidades de ensino. O professor vai preparar e formar um cidadão para entrar no mercado de trabalho e atuar na vida social de forma integral. Assim ser professor da EJA não é para qualquer profissional da educação. Ele tem que ter o perfil adequado, pois a metodologia tem que ser diferenciada bem como a forma professo/aluno. O professor da EJA atualmente traça o seu perfil na busca de ampliar suas habilidades e competências especificas para desenvolver uma prática pedagógica em seu trabalho. Vieira (2014) enfatizam que:

A ação do professor que trabalha com educação de jovens e adultos consiste sobretudo em estimular no educando a consciência crítica de si e do mundo, habilitando-o com os conhecimentos científicos e sociais acumulados pela civilização humana e necessária para este objetivo (VIEIRA , 2014). 

Entendemos que o professor da EJA deve, também, ser um professor especial, capaz de identificar o potencial de cada aluno, compreender seus anseios além de saber lidar com seus sentimentos. Mostrando que a EJA é uma educação possível e capaz de mudar significativamente a vida de uma pessoa, permitindo a esta reescrever sua história e, também, compreender melhor o aluno e sua realidade diária, acreditando nas possibilidades do ser humano, buscando seu crescimento pessoal e profissional. De acordo com Brunel (2006), o professor que trabalha na EJA necessita conciliar o afeto com a disciplina e o tempo com um currículo a ser cumprido. Na visão do autor, a tarefa deste professor não é fácil, pois seus alunos, em geral, têm uma trajetória de descontinuidades e rupturas na sua escolarização. Neste sentido, ressalta a necessidade do educador valer-se do diálogo e do amor, lembrando que as atitudes deste profissional são determinantes na vida dos alunos, mesmo que seja nas poucas horas que divide o espaço da sala de aula com eles. A influência que o professor tem na sala de aula é enorme, pois ele tem a capacidade de cativar ou não o aluno, sendo que é a partir daí que ele vai estabelecer um clima que pode favorecer ou desfavorecer a aprendizagem. Nesse sentido, fica claro que além das metodologias desenvolvidas nas aulas e dos recursos utilizados, uma boa relação entre professor e aluno é essencial, pois muitas vezes este tem a escola como um "abrigo" para as dificuldades que enfrenta no dia-a-dia. Para Gadotti (2010) ouvir de forma fraterna e generosa, bem como dialogar com a turma, mostrando o quanto aprender a ler e a escrever é importante, são fatores imprescindíveis para construir um ambiente amigável e harmonioso, favorecendo a troca de conhecimentos a partir das próprias histórias de vida. Além disso, o diálogo como forma de troca de saberes é um grande agente da aprendizagem, pois desperta no educando a vontade de aprender. Na modalidade EJA, principalmente em função da não obrigatoriedade e pelas dificuldades enfrentadas pelos alunos na tentativa de conciliar trabalho, responsabilidade e estudos, havendo a criação de um vínculo afetivo positivo entre professor e aluno, assim o professor deve atuar criando um vínculo afetivo positivo visando desenvolver uma boa relação escolar para os alunos dessa modalidade.

Assim entendemos a importância do professor de EJA em buscar sempre os conhecimentos já adquiridos pelos alunos ao longo de suas práticas cotidiana, que possibilitam um maior diálogo entre os saberes sistematizados com a vivência e experiência desses sujeitos. CONCLUSÃO Conclui-se que característica do professor da EJA, é principalmente ver nessa modalidade de ensino como capaz de transformar a vida dessas pessoas dando a eles oportunidades para reescrever sua história de vida. Portanto, o educador que atua em turmas de jovens e adultos precisa além de boa formação acadêmica ser alguém comprometido com a realidade de seus alunos; alguém politizado que esteja engajado com as mudanças sociais e políticas. O professor deve perceber o seu educando como um sujeito único, sendo, por isso mesmo, necessário estabelecer uma prática diferenciada sempre que necessário. De modo paralelo, precisa elevar a autoestima dos educandos e envolver-se na historicidade de cada um, atingindo-os e se deixando atingir. Os professores ao enfrentarem a tarefa educativa, devem fazê-la conscientes de que o futuro do aluno está em suas mãos. Por isso, ele deve desenvolver no educando o pensamento reflexivo e criador, deve ensiná-lo a pensar, a refletir e a criticar. Acima de tudo, deve abrir-lhe os olhos para o mundo e o coração para a vida, universalizando os ideais sem esquecer das particularidades, somente assim mostrará como ainda podemos amar e servir num mundo onde o Ter se antepõe ao Ser. Caso estes pontos forem observados, a EJA efetivamente se transformará em um passaporte à cidadania para jovens e adultos.

ARTIGO: PERFIL DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Eliana Pitima Rodrigues Visgueira

3º BIMESTRE - QUAL PROFESSOR DESEJO SER? ATVIDADE 1

 QUAL PROFESSOR DESEJO SER?

1 - FAÇA UM DESENHO SEU E ESCREVA AS CARACTERÍSTICAS QUE VOCÊ JÁ TEM PARA SER UM BOM PROFESSOR  E ATUAR NA ÁREA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.

A palavra “Retrato” é um termo vindo do Latim, retratctus, particípio do verbo retrahere que significa “tirar para fora”, “copiar”. O retrato é a “representação de uma figura individual ou de um grupo, elaborada a partir de modelo vivo, documentos, fotografias, ou com o auxílio da memória; o retrato tem seu sentido primeiro ligado à ideia de mimese (do latim retrahere, copiar)”3

3 In: Enciclopédia de arte online do Instuto Itaú Cultural. Acesso em: Janeiro de 2014.

IMAGENS DE SI: O AUTORRETRATO COMO PRÁTICA DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE

Roselene Maria Rauen1 

Daniel Bruno Momoli2

2 – ASSISTA OS VÍDEOS. SEGUE O LINK:

https://www.youtube.com/watch?v=BbQNzDpRx80

https://www.youtube.com/watch?v=SqjqxFibwOA

https://www.youtube.com/watch?v=Ph4gww53It0

3 – ESCOLHA PALAVRAS (QUE REPRESENTEM CONCEITOS) QUE CONSIDERE IMPORTANTES NESTES TRÊS VÍDEOS. VOCÊ PODE ESCREVER, RECORTAR DE ALGUM LUGAR E COLAR AQUI:

4 - ELABORE UM TEXTO COM O MÍNIMO DE 10 LINHAS A PARTIR DO QUE TRABALHAMOS.

3º BIMESTRE - PROGRAMAÇÃO

 

DISCIPLINA FTMEJA – 3ª SÉRIE

OBJETOS DE CONHECIMENTO

IDENTIDADE DOCENTE E O COTIDIANO ESCOLAR DA EJA

▪ O cotidiano escolar da Educação de Jovens e Adultos;

▪ Identidade do docente da Educação de Jovens e Adultos;

▪ Ação dos professores junto ao currículo escolar da EJA.

HABILIDADES

Analisar e compreender o cotidiano escolar da Educação de Jovens e Adultos;

 ▪ Construir a identidade como docente da Educação de Jovens e Adultos;

 ▪ Pesquisar a ação dos professores junto ao currículo escolar com foco nas propostas e práticas pedagógicas da Unidade Escolar pesquisada; 

▪ Mediar a prática pedagógica na sala de aula para consolidar os conceitos teóricos por meio da experimentação